La enseñanza republicana

"Enseñar a leer es encender fuego; cada sílaba que se deletrea es una chispa".

Magdalena de Santiago Fuentes Soto (maestra 1876-1922).

Mirar el pasado no es justificarlo ni emanciparse de él sino intentar encontrar las claves para comprender mejor nuestro propio presente, porque como dice Josep Fontana: "Debemos buscar las reformas que pueden permitirnos construir un futuro de progreso, crecimiento y equidad, como el que querían los hombres de 1931, de cuyos proyectos, ambiciones y sueños somos los legítimos herederos, con todo lo que ello tiene de privilegio y con todo lo que tiene de deber".

El proyecto educativo de la II República, fue un "adelantado de su tiempo", es una pena que un proyecto educativo y social tan avanzado como éste no llegara a profundizarse por su brevedad. Quizás nos encontraríamos en la actualidad con un país al mismo nivel que otros países europeos en cuanto a educación, bienestar social y tolerancia. La guerra civil y la dictadura han lastrado nuestra historia como una pesada losa, y además supusieron el fin de una experiencia que significó una mejor educación para miles de niños. La República se encontró con un país bastamente analfabeto y llevó adelante una escuela pública, obligatoria, laica, mixta e inspirada en el ideal de la solidaridad humana. Muchos de sus ideales estaban contenidos en la Institución Libre de la Enseñanza. Aquella escuela debía ser la piedra angular de la República. Para instaurar un proceso democrático era necesario un pueblo alfabetizado. Sin lugar a dudas, la mejor tarjeta de presentación republicana fue su proyecto educativo.

Se proyectó la construcción de 27.000 escuelas en toda la geografía española y la República se propuso poner en ella a los mejores maestros. Estos estaban poco formados. Es la República la que eleva el Magisterio a carrera universitaria y mejora sustancialmente los sueldos de los maestros. Del mismo modo, se inician los cursos de formación, a cargo de los inspectores, para mejorar la capacitación de los docentes.

Se hizo del alumno el centro del proyecto pedagógico. Se le hizo protagonista de las clases y de su formación.

Fue una escuela en la que se educó a los niños atendiendo a su capacidad, su actitud y su vocación, no a su situación económica. La educación pública recibió financiación para ello, y eso era algo que la escuela privada miró con recelo.

El 31 de agosto de 1931, Marcelino Domingo le pedía a Miguel de Unamuno, presidente del Consejo de Instrucción Pública para que preparase una ley que sustituyese a la obsoleta Ley de Moyano, que databa de 1857. El Ministro le pedía al catedrático de la Universidad de Salamanca que la ley favoreciera el establecimiento en España de la escuela única. El Consejo encargó a Lorenzo Luzuriaga la redacción de un proyecto de ley basado en la escuela única. Según este documento, la educación debía basarse en los siguientes principios:

La educación pública es esencialmente una función del Estado.

La educación pública debe ser laica.

La educación pública debe ser gratuita, especialmente en la enseñanza primaria y media.

La educación pública debe tener un carácter activo y creador.

La educación pública debe tener un carácter social, por lo que se articulará un sistema de participación entre las representaciones sociales diversas y la escuela.

La educación pública debe atender conjuntamente a los alumnos de uno y otro sexo, haciendo de la coeducación un principio pedagógico aplicable a todos los grados de la enseñanza.

La educación pública constituye un sistema unitario.

El profesorado de la educación pública constituye un todo orgánico. Siendo una la función educativa, uno debe ser también el profesorado, lo que significa que debe recibir una preparación equivalente, asumir un trabajo docente similar y análoga retribución.

Pero todo esto quedó truncado con el triunfo de la "Cruzada", y hoy sabemos que fueron mas de mil los maestros y maestras fusilados, mas de 35.000 los represaliados, depurados del magisterio, encarcelados, perseguidos, exiliados o viviendo en condiciones penosísimas, dando clases particulares, ocultados para que no les detectaran.

Con los recortes en educación, el Partido Popular pretende retrotraernos en el tiempo a las leyes educativas prerrepublicanas: menos maestros y quien tiene dinero se educa. ¿Lo vamos a consentir?

Unión Republicana Andalucía

Policía en Sol

Fernando Moreno Sanz,  Profesor de Geografía Física en la Universidad de Alcalá

La tarde de ayer estaba lluviosa, pero sobre las 19 h. dejó de caer agua y decidí dar un paseo por el centro de Madrid. Al llegar a Sol, me llamó la atención el número de furgones azules de la Policía Antidisturbios. Conté doce, me parecían muchos, y al recontar, vi que había olvidado tres o cuatro más, situados frente a la nueva boca de Metro central. Me dirigí hacia allí y pude ver junto a esa boca a unas treinta personas, quietas y en silencio.

Extrañado, le pregunté a un chaval que estaba liando un pitillo si sabía lo que pasaba. Me contestó que la Policía estaba allí para amedrentar a la gente. No lo creí, y le pregunté que por qué decía eso: “porque aquí hay una protesta contra las detenciones de unos acusados de parar el Metro parado en las estaciones”.

No conocía al muchacho, ni a nadie de los que por allí estaban, así que me puse a pensar que, aunque esa pudiera ser una razón para protestar, yo tenía un buen puñado de otras, sin más que pasar revista a “la que nos está cayendo”. Al cabo de uno o dos minutos (serían las 20:15 h.) de pronto comienzan los policías a hacerse señas y en menos que canta un gallo, unos veinte o treinta nos rodean y comienzan a pedirnos que nos identifiquemos. Yo le entrego a uno de ellos mi DNI pensando que me lo devolvería en cuanto comprobase que estaba todo en regla, pero no: saca un libretilla de papel cuadriculado, y comienza una minuciosa anotación de mis datos (pude ver que apuntó hasta los nombres de mis difuntos padres). Le pido un papel para apuntar yo su número, y me dice que no me puede dar una hojita, que me lo apunte en la mano, y me señala amablemente su miniplaca numerada. Cuando termina sus anotaciones, me entrega el carné, y aprovecho para preguntarle por qué me ha tomado nota, contestándome textualmente “porque está concentrado”. Le digo que “lo único que estoy, es en la calle”, pero, marchándose ya, no me responde.

Me quedo perplejo… ¿Qué significa todo aquello?

Al instante una guapa muchacha con un micro en la mano me pide que le conteste a una pregunta. Al preguntar yo de qué cadena era, me responde que, si me lo dice, no voy a querer contestarla. Insisto yo en que si tengo algo en la cara para que piense así, que yo siempre respondo a quien me pregunta (aunque sea por deformación profesional, tras más de 30 años dando clases en la Universidad). Al decirme que es de Intereconomía, la digo que le dé recuerdos de Fernando Moreno a Ramón Pi, a quien hace tiempo que no veo, me contesta que se los dará, pero se va sin haberme preguntado nada…

Detrás de ella estaban una chica con micro y un cámara de TV-13 que también me pidieron unas palabras. Respondí que creía tener razones sobradas para protestar por todos los recortes que permitían  a los ladrones de arriba, vaciar los bolsillos a los de abajo. Me preguntaron si pertenecía al 15 M o a algún sindicato u otro movimiento, a lo que, con el mismo tono de broma, contesté que no pertenecía a nada, ni siquiera en mis años mozos al Movimiento Nacional-Sindicalista. No les debió gustar mucho mi respuesta, pues tras enfocar a una octavilla caída en el suelo que decía algo respecto a los detenidos, se marcharon sin decir ni adiós.

Yo seguía sin comprender qué estaba pasando. Hasta ese momento, todo el mundo estaba callado y quieto. Pero me tranquilizaba saber que el número que me “atendió” fue totalmente correcto: un episodio similar, hace treinta o cuarenta años, me hubiera costado un disgusto, cuando menos rodar por el suelo, tener que buscar las gafas… ¡qué se yo!

Pero no podía evitar que se me agolpasen los recuerdos de los últimos treinta o cuarenta años, como un torbellino llegaban y se iban imágenes que creía olvidadas para siempre: los Grises a caballo en la Avenida Complutense, los coches celulares, los botijos, la Dirección  General de Seguridad, H-20, Z-40, carreras, incertidumbre, inseguridad, represión de la libertad…

¿Tendría razón el muchacho que liaba su pitillo, y la Policía estaba allí para dar miedo?

¿Sería posible que hoy en España fuera delito protestar (estar concentrado, dijo el agente)?

¿De nuevo no podríamos reunirnos más de cuatro o cinco personas sin que la policía nos dijese aquello de ¡disúelvanse!, teniendo que salir cada uno por su lado?

¿Para esto treinta años de Democracia, de diálogos, consensos y paz social?

¿En qué hemos fracasado como Sociedad para haber llegado a esta situación?

Qué pena me da pensar que algo de esto pueda ser cierto, ahora que con la vida laboral ya terminada, cumplidos los 65 años y a punto de jubilarme y disfrutar de una vejez tranquila, tenga que asistir de nuevo a estos espectáculos que había borrado el tiempo. Y en la Puerta del Sol, donde late el corazón de España.

Cuando pocos minutos después, cabizbajo, entraba en el Metro para volver, asqueado, a casa,  oí algunos gritos: ¡Detenidos Libertad!... ¡Lo llaman Democracia y no lo es!...

En fin, para no extenderme más, tal vez tuviera razón Groucho Marx cuando decía que “Partiendo de la Nada, hemos alcanzado las cotas más altas de la Miseria”.
Vivir para ver.

Madrid, 28 de abril de 2012.

Crónicas

Sanidad pública o sanidad gratuita

Desde hace algún tiempo se oye decir a algunos republicanos que la sanidad debe ser gratuita. Sin más. Si nos fijamos, la opinión que tiene el Partido Popular de como debe ser la sanidad es: gratuita, sí, pero privada.Y esto nos puede llevar a que prime el beneficio antes que el servicio.

La sanidad que debemos exigir los republicanos es la sanidad pública, incluso aunque no pudiera ser gratuita. Es decir, el dueño de la sanidad es el pueblo español y esto se debe reflejar en la Constitución.

La sanidad, tiene varios componentes. Por ejemplo el componente farmacéutico. Donde se expenden los medicamentos, debe de ser de propiedad pública. El pueblo, mediante su Constitución debe de ser el dueño de las farmacias. Y por extensión debe de ser también el dueño de los laboratorios que hacen las medicinas.

La sanidad en su totalidad debe de ser pública. Y su totalidad encierra a aquellos que mantiene limpios los hospitales y los consultorios, también aquellos trabajadores que tienen la responsabilidad de mantener en funcionamiento el hospital pertenecen a la sanidad y tendrá que ser el hospital quien los contrate como trabajadores del sector público. Y por supuesto, deben de ser trabajadores públicos aquellos que tienen la responsabilidad de llevar la gestión de la sanidad.

La sanidad debe de ser una. En una República donde la igualdad y la justicia social sean su bandera no puede haber varias clases de sanidades. No puede haber una sanidad para los pobres y otra para los ricos. Es decir no puede haber una sanidad privada.

La sanidad debe de ser de titularidad pública. Universal e igual para todos los ciudadanos

Y este concepto, que debe estar claramente definido en la Constitución debe de estar también defendido por la propia Constitución: Ningún partido político, aún ganando unas elecciones con el 100% de los votos podrá, bajo ningún concepto, privatizar ni la Seguridad Social en su totalidad ni ninguna de sus partes. Y para defender esto habrá una Guardia Nacional Republicana.

Joaquín Ortiz